23.04.2024

341. Նախադասության րնդգծված բառերը հանի՛ր: Ի՞նչ է փոխվում (նախադասության արտահայտած միտք, ինչ–որ տեղեկություն, բառերի դասավորություն, այլ բառեր և այլն): Ի՞նչ կանվանես ընդգծված բառերը:

            Դավի՛թ, շախմատի առաջին գիրքը տասնհինգերորդ դարում է գրվել՝      Իսպանիայի թագաժառանգի համար:
            Այդ օրվանից մինչև այսօր, երեխանե՛ր, շախմատի բազմաթիվ գրքեր են   հրատարակվել (ավելի քան հիսուն հազար անուն):
            Դու ամեն ինչ գիտե՞ս ֆուտբոլի մասին, ֆուտբոլի՛ստ:
            Ֆուտբոլիստների շապիկների վրա, Վահե՛, 1937 թվականին են առաջին անգամ             համարներ գրել:
            Ֆուտբոլիստներին պե՞տք են այդ համարները, Սամվե՛լ:
            Համարները, փոքրի՛կ, գրում են, որ հանդիսատեսներն ավելի լավ             կողմնորոշվեն:
Դավի՛թ, երեխանե՛ր, ֆուտբոլի՛ստ, Վահե՛, , Սամվե՛լ, փոքրի՛կ,
Նախադասությունը առանց  նշված բառերի,նման է ինֆորմացիա ստանալու։

342. Նախադասության ընդգծված բառերն ի՞նչ են ցույց տալիս: Նախադասությունների կետադրությանն ուշադրություն դարձրո՛ւ և փորձի՛ր բացատրել:

            Եղիշե՛, այդ նամակն ինձ կտա՞ս կարդալու:
            Հասմի՛կ, այս երկտողից.բացի ուրիշ բան չի՞ գրել:
            Պետք է արտասանե՞ս, Նվա՛րդ:
            Ո՞ւմ ես փնտրում այդպես, Արսե՛ն:
            Գնանք, Խորե՛ն, քեզ ծանոթացնեմ[HP1]  Չարենցի հետ:
            Բանաստեղծությունդ, սիրելի՛ս, անհաջող է ստացվել։
Նախադասության մեջ ընդգծված բառերը կոչական էին,կետադրությունից հետո անուն րկար դույով էին։

343. Ընդգծված բառերը կոչականներ են: Այդ անունը բացատրի՛ր:

Կոչականները նշանակում են ինչ որ մարդու կոչով դիմել։

344. Կետերի փոխարեն կոչականներ գրի՛ր:

            Հայկ,դինոզավրերն ինչո՞ւ են ոչնչացել:
            Հայրիկ, դու քայլող մեքենա տեսե՞լ ես:
            Նա իսկապե՞ս իր բնակարանը գազանանոցի է վերածել, մայրիկ։
            Մարդն ինչքա՞ն ժամանակ կարող է դիմանալ առանց խմելու, Քնարիկ։
            Գիտե՞ս, Վիկտոր, ռոբոտներին էլ է օդ պետք:
            Ի՜նչ ասես չես մտածի, մորաքույր, հիմա էլ որոշել ես նոր տեսակի ծաղի՞կ աճեցնել:

345. Ա և Բ խմբերի նախադասություններում ընդգծված կոչականները համեմատի՛ր և տարբերությունների մասին գրի՛ր:

            Ա. Եղբա՛յր, էսպես էլ բա՞ն կլինի:
            Բ. Ա՛յ եղբայր, էսպես էլ բա՞ն կլինի:
            Ա. Եվ դու խուսափո՞ւմ ես հարցի պատասխանը փնտրելուց, փիլիսոփա՛:
            Բ. Եվ դու խուսափո՞ւմ ես հարցի պատասխանը փնտրելուց, իմսատո՛ւն փիլիսոփա:
            Ա. Լավ կլիներ, չէ՞, որ փչովի մեքենա ունենայինք, գյուտարա՛ր, ավտոտնակ էլ պետք չէր լինի:
            Բ. Լավ կլիներ, չէ՞, որ փչովի մեքենա ունենայինք, պարո՛ն գյուտարար,   ավտոտնակ էլ պետք չէր լինի:
Ա խմբում բառերը կարճ է,իսկ Բ խմբում  երկար։

346. Ընդգծված կոչականները բառակապակցություններ դարձրո՛ւ (լրացումներ ավելացրո՛ւ) և փոխի՛ր շեշտի տեղը:

            Օրինակ՝
Կարծես թե արդեն ամեն ինչ հասկանալի է, Անահի՛տ: – Կարծես թե արդեն ամեն ինչ հասկանալի է, բարի՛ Անահիտ:

            Մեծամիտ Տղա՛, քեզ թվում է ֆուտբոլի մասին ամեն ինչ գիտե՞ս:
            Փոքրի՛կ աղջիկ , լեզուներ սովորելը շատ հետաքրքիր է:
            Ինձ այս նկարի ստեղծման մասին կպատմե՞ս,  մեծ նկարի՛չ:
            Շանդ պահի՛ր,. որ մոտ գամ,  հսկահովի՛վ։
            Գիտե՞ս, հոգնած  ճամփո՛րդ, այդ կողմով գնալ չարժե, ոչ մի հետաքրքիր բան չկա:
            Իզուր չէիք եկել, չարաճճի երեխանե՛ր, երեկոն լավ անցավ:

347 Նախադասություններ կազմի՛ր՝ տրված բառերն ու բառակապակցությունները գործածելով որպես կոչականներ:

            Բարի՛ մարդիկ, հարգելի՛ ծնողներ, ի՛մ հեռատես ընկեր, անտառի՛ ծառեր, ա՛յ    կամակոր աղջիկ:
Բարի մարդիկ ,օգնել է պետք վիրավոր կատվին։
Հարգելի ծնողներ ,եղեք ուշադիր ձեր երեխաների նկատմամբ։
Իմ հեռատես ընկեր ,շատ երկար մտածիր։
Անտառի ծառեր մեզ միրք տվեք։
Այ կամակոր աղջիկ ինչու դաս չես սովորեց։

Ուշադիր կարդա ընդգծիր այն հատվածները, որոնք արդեն դու գիտեիր, չմացածդ սովորիր։

Նախադասությունն արտահայտվում է բառով կամ բառերի կապակցությամբ և ավարտուն միտք է հաղորդում: Նախադասությունն ավարտվում է վերջակետով:
Նախադասության գլխավոր անդամներն են ենթական և ստորոգյալը: Ենթական պատասխանում է ո՞վ, ովքե՞ր, ի՞նչ(ը), ինչե՞ր(ը) հարցերին: Դա այն առարկան է, որին ստորոգյալի միջոցով որևէ հատկանիշ է վերագրվում: Ստորոգյալը ցույց է տալիս հատկանիշ և այն վերագրում (ստորոգում) է ենթակային: Պատասխանում է ի՞նչ է անում, ի՞նչ է լինում, ի՞նչ արեց, ի՞նչ եղավ, ո՞վ է, ի՞նչ է ինչպիսի՞ն է և նման այլ հարցերի:
Պարզ համառոտ նախադասությունը կազմված է միայն գլխավոր անդամից կամ անդամներից:
Պարզ ընդարձակ նախադասությունը կազմված է գլխավոր անդամներից (անդամից) և նրանց միտքը լրացնող այլ անդամներից (լրացումներից):
Նախադասության բազմակի անդամները (նույն անդամի հետ կապված, նույն հարցին պատասխանող անդամները) իրարից տրոհվում են ստորակետով, իրար միանում են ու, և, կամ, նաև, և՛… և՛, թե՛… թե՛, կա՛մ… կա՛մ, ո՛չ… ո՛չ և նման բառերով (շաղկապներով):
Կոչականը այն անձը կամ առարկան է, որին դիմում է խոսողը: Կոչականի վրա դրվում է շեշտ: Եթե կոչականը լրացում ունի, շեշտն անցնում է լրացման վրա: Կոչականն իր լրացումներով նախադասության մյուս անդամներից տրոհվում է ստորակետով:

---

 [HP1]

19.04.2024

1․ Ինչո՞ւ էր Չալանկը ամռան օրերին տանջվում ճանճերից։

 Փոքրուց նրա ականջներն ու պոչը կտրել էին, այդ պատճառով ամառը սաստիկ տանջվում էր ճանճերի ձեռից, հողը փոս էր անում` մեջը պառկում, կամ ժամերով մտնում էր թփերի ու լոբիների արանքը և դուրս էր գալիս միայն այն ժամանակ, երբ անծանոթ ոտնաձայն էր լսում բակում կամ անցնող շան հոտ էր առնում։
2․ Փորձիր հիշել շան հետ կապված որևէ հետաքրքիր պատմություն և համառոտ գրել դա։
Ես շուն էի ուզում և իմ ծնդյան օրը նվեր ստացա։ Անունը Աքիլլես եմ դրել։ Նա տեսա շատ փոքր էր ,մի օր լսում ենք նրա ձայնը ,բայց չենք գտնումԱմբողջ տունը ման եկանք,հետո մեր ձայնի վրա սկսեց կլանչել,ահա թե ինչ էր արել նա ,երբ բացել էինք բազմոցը,նա մտել էր նրա մեջ,մենք առանց իմանալու փակել էինք։Աքիլլեսը սիրում է խաղալ գնդակով, մեկ մեկ մեր կոշիկները ,տնային հողաթափերը վերցնում է և տանում իր բնի մեւ է դնում ու պահում։ Նա հիմա մեծացել է,երբ ես քնում եմ ,գալիս է և պառկում իմ կողքին ու թաթը դնում իմ վրա,հսկում է իմ քունը ու ,պաշտպանում ։Մի անգամ երբ խաղում էի նրա հետ,նա կծեց իմ ճկույթը իմ չցավաց, բայց որ իմա նա երկու տարեկանա հիմա նրա կծածը ուժեղա է ։Ես շատ եմ սիրում նրան։

3․ Բնութագրեք պատմվածքի շանը, խոսքը հիմնավոՄեր Չալանկը մի սև, բրդոտ շուն էր, կուրծքն ու վիզը ճերմակ, որ հեռվից թվում էր սպիտակ վզկապ։րիր տեքստից հատվածներով։
Զարմանալի շուն էր մեր Չալանկը, տարբեր մարդկանց վրա հաչում էր տարբեր ձևով․ մուրացկանների վրա հատընդհատ, ասես իմացնելու համար միայն. անծանոթների վրա կասկածանքով, երևի մտածելով, թե հանկարծ տան բարեկամ չլինի՞. ձեռնափայտով մարդկանց վրա` հախուռն։ Ինչպես երևում էր, փայտ չէր սիրհարգանքով էր վերաբերվում լավ հագնված մարդկանց… Հաչում էր նրանց վրա, այնչափ, որ իմացնի, թե մարդ է գալիս… Իսկ քյոխվի կամ գզրի վրա չէր հաչում, մի երկու բերան «հաֆ» էր անում, կլանչելու պես ու մռռոցով քաշվում մի կողմ։ 
4․ Տեքստից դուրս գրեք անձնանիշ և իրանիշ 5-ական գոյականներ, դրանք դրեք գործիական հոլովով։
իրանիշ
շուն
ականջ
պոչ
եզներ
գայլ
անձնանիշ
մարդ
մայր
հայր
գզիր
քյոխվա
5․ Տքստում գտեք 1-ին, 2-րդ և 3-րդ դեմքով գործածված եզակի թվով դերանուններ, դրանք դարձրեք հոգնակի։
Վերցրի-վերցրինք
կոի-կորեք
տանը-տներում։

04.04.2024

1. Впишите нужное слово

Наступают осенние холода. Ночью легкие морозы затягивают лужи льдом. Куда пропали веселые бабочки? Вьюги намели сугробы. Бродят в поисках пищи звери. Не найти им бабочек по пушистым снегом.

2. Из данных слов составьте и запишите предложения.

весенние, первые, цветы, расцвели
В первые весенние цветы расцвели.

зелёные, на, деревьях, листочки, распустились

На деревьях зелёные листочки распустились.

бегают, муравьи, в, траве

Муравьи бегают в траве.

проснулись, ежи, в лесу, колючие

Колючие ежи проснулись в лесу.

звонкие, раздаются, птиц, голоса

Птици раздаются звонкие голоса.

3.Впишите окончания

Хорошо весной в горах. На зелёный склонах пестреют весенние цветы. Растение тянут свои голова к солнцу. Выпрямиись пучи сухих трав. Вот откуда – то выползла туча. Посыпались снег и град. Прошла туча, запылала солнце. Запели птицы. Цветы раскрыли свои чашечки . Весело зажужали жуки и пчелиы.Снег и град растали.

4.К слову “Яблоня” поставьте вопросы и впишите их в скобки.

Весной зацвела в саду яблоня (что?). Чудный запах от яблони (чего?) разнсился по всему саду. К яблоне (кому?) прилетели мохнатые пчелы. Они собирали сладкий сок с цветов яблони (какой?). Дети ходили к яблоне (кому?) и любовались её цветами. Осенью с яблони (чего?) сняли много яблок.

5.Прочитайте Напишите полные ответы на вопросы.

Все сидели за накрытым столом. Чашки у всех были разные. У бабушки — голубая, у матери — с ягодками, у Тани — с петушками. У деда не было чашки. Он пил чай из стакана.

Какая чашка была у бабушки?-У бабушки была голубая чашка.

Какая чашка была у матери?У матери была чашка с ягодами.

Какая чашка была у Тани?У Тани была чашка с Петушками.

У кого не было чашки?У деда не было чашки.

Из чего он пил?Он пил чай из стакана.

6.Прочитайте. Напишите полные ответы на вопросы

У какого зверя ветвистые рога?У оленья ветвистьые рога.

Сколько ног у паука?У паука восемь ног.

У какого дерева белый ствол?У березы белый ствол.

У какой птицы длинные ноги?У страуса длинные ноги.

У какого животного длинная шея?У жирафа длинная шея.

05.04.2024

1․ Դուրս գրիր անծանոթ բառեր և բառարանի միջոցով բացատրիր:
Նշանավոր-մեծ հռջակ ունեցող
աղվամազ-թռչների փետուրների տակի նուրբը փափուկ փետուրները
թառել-նստել բարձրա դիր տեղում
ծերպ-գագաթ
թախանձել-խնդրել, աղաչել
զառամել-շատ ծերանալ
քրթմնջալ-քթի տակ փնթփնթալ։
հնամենի-հին դարավոր
2․ Բացատրիր հետևյալ նախադասությունը. Քաղաքում ասելիք էր դարձել Թուխիկը:
Քաղաքով մեկ Թուխիկը դարձել էր հայտնի։
3․ Ո՞ր հատվածում է ավելի լավ երևում ագռավի հավատարմությունը:

Բայց որովհետև ագռավը հաճախ մարդուց շատ է ապրում, ուստի տերը զառամեց ու մեռավ, իսկ ագռավը նրա դագաղի վրա տխուր ու գլխիկոր նստած, մարդկանց ուսերի վրա տարվեց մինչև գերեզմանատուն:

Դագաղն իջեցրին փոսը, բայց ագռավը թռչելու փորձ չարավ:

—        Թուխի՜կ, դո՛ւրս եկ, — լացի միջից ձայնեց բժշկի այրին:

Չլսվեց պատասխան «ղա-ղա »-ն, կարծես թռչունը վշտից ուշքը կորցրել էր:

Նրան գերեզմանից հանեցին և բժշկի աճյունը հողով ծածկեցին: Բարակ անձրև էր տեղում: Ժողովուրդը ցրվեց, բայց Թուխիկը մնաց թարմ հողաթմբին՝ վշտահար ու մոլոր կանգնած:

4․ Նկարագրիր Թուխիկին:
Թուխիկը գորշ փետուրներով, հավատարիմ ագռավ էր։
5․ Քո կարծիքով, իրակա՞ն է այս պատմությունը:
Այո իրական պատմություն է կենդանու հավատարմության մասին։
6․ Տեքստից դուրս գրիր 4-ական գոյական, ածական, բայ, դրանք դիր ուղիղ ձևով։

Գոյական
որսորդ
բժիշկ 
ագռավ
ձագ

Ածական
խելացի-խելք
նշանավոր
գորշ
թռչնային-թռչուն

բայ
հանել
բերել
մեծացել-մեծ
վերադառնալ

18.03.2024

1. Բանաստեղծությունն ուշադիր կարդա և որոշիր, թե ում կամ ինչին է նվիրված այն։ Պատասխանդ հիմնավորիր։
   Բանաստեղշությունը նվիրած է Հայաստանին։Որովհետև մեր անցյալն է,ներկան ու կցանկանայի ,որ ապագայում մեր երգերը լինեին ուրախ,ոչ թե ողբաձայն։
2. Բանաստեղծությունից դուրս գրիր այն տունը, որն ամենից շատ է քեզ հոգեհարազատ և բացատրիր, թե ինչո՞ւ է այդպես։
   Ես իմ անուշ Հայաստանի արևահամ բառն եմ սիրում,
   Մեր հին սազի ողբանվագ, լացակումած լարն եմ սիրում,
   Արնանման ծաղիկների ու վարդերի բույրը վառման
   Ու նաիրյան աղջիկների հեզաճկուն պարն եմ սիրում:
   Ես սիրում եմ,որովհետև մեր բառերը արևի հետ է համեմատում,մեր բնության ծաղիկների հոտն է անուշ,ու ամենալավ պարերը նուրբ հայ աղջիկների պարն է։
3. Գտիր այն տողերը, որտեղ քո կարծիքով բանաստեղծը խտացնում է իր ասելիքը։
   Ինչքան էլ սուր սիրտս խոցեն արյունաքամ վերքերը մեր,
   Էլի ես որբ ու արնավառ իմ Հայաստան յարն եմ սիրում:
4. Բանաստեղծությունից դուրս գրիր քեզ համար անծանոթ բառերը, բառարանով դրանք բացատրիր և դրանցով նախադասություններ կազմիր։
   Հեզաճկուն-մեղմորեն ճկվող
   սազ-երաժշտական գործիք
   ողբանվագ-սգո նվագով
   երկաթագիր-հայերեն գրերի հին ձևը
   արնավառ-արյան գույնի
   Ուռենու ճյուղերը հեզաճկուն են։
   Սազով նվագում են աշուղները։
   Մեր երգերի մեջ տխրություն կա։
   Հայ գրերը սկզբում եղել է երկաթագրի նման։
   Կակաչները ունեն արնավառ գույն։
5. Փորձիր բացատրել․ Մեր հին սազի ողբանվագ, լացակումած լարն եմ սիրում — ինչո՞ւ է լարը լացակումած։
   Լարը լացակումած է,որովհետև նվագը մեր կորցրածի մասին է և տխուր է։
6. Բանաստեղծությունից դուրս գրիր 8 բարդ բառ և դրանց արմատներից մեկով կազմիր մեկական նոր բառ։
    արևահամ-Արեվը այսօր տաքացում է։
   ողբանվագ-Ես ուզում եմ նվագեմ գիթառով։
   Արնանման -Մարդու ձեռքը վնասվելուց արյուն է գալիս։
   հեզաճկուն-Կատուները շատ ճկուն կենդանիներ են։
   լուսապսակ-Ես սիրում եմ լույսը։
    հազարամյա-Կաղնին ապրում է հազար տարի։
   ողբաձայն-Մարդիկ բարձր ձայնով խոսում են։
   երկաթագիր-Մարդիկ երկադից տներ են սարքում։ 
7. Բանաստեղծությունից դուրս գրիր հետևյալ բառերի հոմանիշները՝ քամանչա, հոտ, նազելի, մաքուր, ձյունամրրիկ, սպիտակ։
   քամանչա-սազ
   հոտ-բույր
   նազելի-հեզաճկուն
   մաքուր-ջինջ
   ձյունամրրիկ-բուք
   սպիտակ-ճերմակ
8. Բանաստեղծությունից դուրս գրեք 10 ածական և դրանցով բառակապակցություններ կազմեք։

Անուշ-հայրենիք
արևահամ-միրգ
հին-ուտելիք
ջինջ-երկինք
մուգ-ակնոց
լուսե-դեմք
վիշապաձայն-քամի
սև-շոկոլադ
հնամյա-երկիր։

15.03.2024

1. Բանաստեղծությունից դուրս գրեք փոխաբերական իմաստ ունեցող տողերը և բացատրեք դրանք։
   Հայոց վիշտը 
   Անհուն մի ծով,
   Մերթ զայրացկոտ ծառս է լինում
   Մինչև երկինք կապուտակ,
   Հայոց վշտի մեծ ծովի մեջ
   Տառապում է իմ հոգին:
   Հայերի ցավը շատ մեծ է, գետնից մինչև երկինք է հասնում։
2. Գրեք նշված բառերի հականիշներ։
   ահագին-չնչին․փոքր
    հոգնած-աշխույժ
   իջնում-բարձրանում
3. Ինչի՞ մասին է բանաստղծությունը։
   Հայ ժողովրդի տառապանքների մասին է։
4. Քո կարծիքով ինչո՞ւ է հայոց վիշտը ծովի հետ համեմատում։
   Ծովի հետ է համեմատում, որովհետև գետը փոքր է բայց ես ովկիանոսի հետ կհամեմատեի։
5. Բանաստեղծությունը սովորեք անգիր։
   https://www.youtube.com/watch?v=vByM_crXFoY
6. Ինչպե՞ս ես հասկանում այս տողերը․

Ոչ հատակն է գտնում անվերջ
Ու ոչ հասնում երկնքին…
Հայոց վշտի մեծ ծովի մեջ
Տառապում է իմ հոգին:
Հայը իր վշտով չի գտնում այն ամուր գետինը,որի վրա կարող է ապրի և ոչ էլ այն բարձր կետը,որ հաղթի,ու դրա համար անդադար բանաստեղծի հոգին լողում է։

Բնական թիվը և կոտորակը բազմապատկելիս, ստացվում է մի կոտորակ, որի համարիչը հավասար է բնական թվի և բազմապատկվող կոտորակի համարիչի արտադրյալին,  իսկ հայտարարը հավասար է բազմապատկվող կոտորակի այտարարին։

Օրինակ՝  5‧ =

 5‧  

Կոտորակները  բազմապատկելիս, ստացվում է մի կոտորակ, որի համարիչը հավասար է բազմապատկվող կոտորակների համարիչներիի արտադրյալին,  իսկ հայտարարը հավասար է բազմապատկվող կոտորակների այտարարին։

Օրինակ՝

=

Առաջադրանքներ

• Գումարը գրի առեք արտադրյալի տեսքով.

Օրինակ՝

• Արտադրյալը գրի առեք գումարի տեսքով․

Օրինակ՝  5‧ =

4‧

5‧

6‧

10‧

10‧

6‧

2‧

• Կատարեք բազմապատկում՝

          Օրինակ՝

=

• ‧
• ‧

• Թիվը  ներկայացրեք  երկու  սովորական  կոտորակների արտադրյալի  տոսքով․

Օրինակ՝

, քանի որ 27=9‧3, իսկ 18=2‧9

05.03.2024

1. Ի՞նչ է մթնոլորտային ճնշումը:
   Մթնոլորտի կողմից Երկրի մակերևույթի և դրա վրա գտնվող առար­կաների վրա գործադրած ճնշումը կոչվում է  մթնոլորտային ճնշում։
2. Ի՞նչ սարքով են չափում մթնոլորտային ճնշումը:Ինչպե՞ս է փոխվում մթնոլորտային ճնշումն ըստ բարձրության։
   Մթնոլորտային ճնշումը չափում են ճնշաչափ (բարոմետր) կոչվող սար­քով, որր լինում է սնդիկային և մետաղային՝ աներոիդ (առանց հեղուկի): 
   Չափումները ցույց են տալիս, որ մթնոլորտային ճնշումն ըստ բարձրության ենթարկվում է փոփոխության: Ըստ բարձրության՝ օդը նոսրանում է, իսկ ճնշումը՝ ընկնում: Դա է պատճառը, որ լեռների վրա ճնշումն ավելի փոքր է, քան հարթավայրերում:
3. Ի՞նչ են ցիկլոնը և անտիցիկլոնը:
   Երկրագնդի վրա մթնոլորտային ցածր ճնշման մարզն անվանում են ցիկլոն, իսկ մթնոլորտային բարձր ճնշման մարզը՝ անտիցիկլոն:
4. Երևանում մթնոլորտային ճնշումը հավասար է 660 մմ բարձրությամբ սնդիկի սյան գործադրած ճնշմանը: Հաշվեք, թե նույն պահին ճնշու­մը որքա՞ն կլինի Սևանա Լճի ափին, եթե այն Երևանից բարձր է մոտ 1 կմ:
   760մմ

1. Напишите, как люди празднуют Масленицу.
   Люди танцуют,едят блинов,сжигают соломенное чучело и водят хороводы,прославляют Весну-краску,чтобы она как можно быстрее победила в схватке с зимой.
2. Напишите, какие символы Масленицы вы знаете?
   Осовными символами Масленицы являются блины,чучело ,ряжание и колесо.

Викторина про Масленицу

В последний день масленичной недели принято просить прощения друг у друга. Как ещё называется этот день?

1.День семьи, любви и верности

2.День примирения и согласия

3.Прощёное воскресенье

Что символизируют блины, которые пекут на Масленицу?

1. Круглый год

2. Весеннее солнце

3. Огненное колесо

Дата Масленицы меняется каждый год и зависит от другого праздника. Какого?

1.Новый год

2.Рождество

3.Пасха

Закончите пословицу: «Первый блин …»

1.Комом

2.Маслом

3.Маслом не испортишь

Из какого материала обычно делают чучело на Масленицу?

1.Бумаги

2.Дерева

3.Соломы

Почему масленичную неделю ещё называют сырной?

1.Потому что едят сырую пищу

2.Потому что едят много сыра

3.В старину словом «сыр» называли различные молочные продукты

Почему масленичную неделю ещё называют мясопустной?

1.Потому что едят мясо с капустой

2. Потому что едят много мяса

3. Отказываются от мяса в пользу молочных продуктов

Проводятся соревнования по поеданию блинов. Как именно требуется есть блины?

1.На бегу

2.На время

3.Без рук

Как поступали с пеплом от сожжённого масленичного чучела?

1.Развеивали по ветру

2.Развеивали по полю

3.Кидали в реку

 В какой день недели, согласно традиции, просят прощения друг у друга?

1. В понедельник
2. В среду
3. В воскресенье

Кому из зверей, в древности, посвящали праздник и отдавали вкусную еду?

1. Медведю
2. Волку
3. Зайцу

За каким днем закрепилось имя «Разгуляй»?

1. Воскресенье
2. Четверг
3. Понедельник

Что провожает Масленица?

1. Гостей
2. Зиму

1. Весну

Масленицу встречали блинами, а провожали… Чем?

1. Сухарями
2. Шашлыком
3. Картошкой